TY - JOUR AU - Zmuda, Ewa Olimpia AU - Szurek, Marzena Maria PY - 2018/10/08 Y2 - 2024/03/28 TI - Znaczenie zabawki w terapii autyzmu Wybrane aspekty JF - Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce JA - EETP VL - 13 IS - 3(49) SE - Scientific articles DO - 10.14632/eetp.2018.13.49.173 UR - https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/1077 SP - 173-187 AB - Artykuł jest szkicem naukowego namysłu nad zabawką rozumianą jako narzędzie terapeutyczne. Przedmiotem rozważań uczyniłyśmy pracę terapeuty-logopedy z dziećmi autystycznymi w wieku przedszkolnym, koncentrując się na terapii kompetencji społecznych i rozumienia emocji, kształceniu językowym, nauce logicznego myślenia i ćwiczeniu pamięci, a także na aspekcie motywacyjnym zabawki. Celem artykułu jest ukazanie funkcji zabawki w pracy z dzieckiem autystycznym. Należy go traktować jako pewnego rodzaju poradnik na temat możliwości wykorzystania zabawki głównie w gabinecie logopedycznym (bo został napisany z perspektywy logopedów-praktyków), aczkolwiek skierowany jest on do wszystkich osób pracujących z dziećmi – również psychologów, pedagogów, opiekunów i rodziców. Zaproponowane użycia zabawek są stosowane i weryfikowane w terapii opartej na metodzie indywidualnej pracy z dzieckiem zaburzonym, a metodą zbierania materiałów badawczych do artykułu była obserwacja uczestnicząca.  Do istotniejszych wniosków z poczynionych obserwacji należą:- zabawki spełniają ważną rolę w terapii zachowań społecznych, jako że cały proces terapeutyczny zmierza do kształtowania kompetencji - społecznych, a zastosowanie zabawki daje dodatkowo możliwość kontynuowania zabawy poza sytuacją gabinetową;- zabawka jest doskonałym narzędziem wspomagającym progresję mowy, ułatwia chociażby wprowadzanie i utrwalanie kolejnych kategorii gramatycznych;- zabawki inspirują wspólne aktywności, co ma znaczenie wysoce terapeutyczne;- zabawki motywują dziecko do aktywnego udziału w terapii. ER -