TY - JOUR AU - Pufund, Dorota PY - 2020/07/16 Y2 - 2024/03/29 TI - Story-based intervention. Historyjki społeczne jako metoda pracy z uczniem w spektrum autyzmu JF - Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce JA - EETP VL - 15 IS - 2(56) SE - Thematic Articles DO - 10.35765/eetp.2020.1556.06 UR - https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/1469 SP - 77-94 AB - Podążając wzorem innych dyscyplin naukowych, także i pedagogika stoi przed wyzwaniem wdrażania modelu pracy w oparciu o badania naukowe an evidence-based. Przedmiotem badania jest przegląd i analiza wyników raportów z badań nad skutecznością interwencji z wykorzystaniem social stories wobec uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu na etapie edukacji elementarnej. Głównym celem analizy jest popularyzacja social stories jako skutecznej metody pracy z uczniem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Przegląd literatury objął zagraniczne periodyki naukowe, dostępne za pośrednictwem baz elektronicznych. Wyłonione w kwerendzie materiały zostały poddane analizie szczegółowej, zwłaszcza pod kątem przedmiotu badań, celów oraz przebiegu interwencji z wykorzystaniem historyjki społecznej. Wyłoniono wskazania w zakresie stosowania historyjek społecznych w pracy z dzieckiem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Mając na względzie obiektywne ograniczenia zaprezentowanych raportów z badań, nasuwa się refleksja nad koniecznością kontynuowania badań nad ich skutecznością. ER -