Sposób realizowania funkcji kierowniczej przez nauczyciela a przebieg procesu dydaktyczno-wychowawczego w szkole
Abstrakt
Problem kierowania w szkole nie jest bezpośrednio związany z naukamio wychowaniu. Mimo to jest bardzo istotną kwestią, nieco marginalizowaną
na gruncie pedagogiki. Niniejsze opracowanie odnosi się do tejże tematyki
a autor wyraża przekonanie, że ma ona bezpośrednie przełożenie na efektywność realizowanego w szkole procesu dydaktyczno-wychowawczego.
Celem artykułu jest zaprezentowanie podstawowych stylów kierowania
wdrażanych w szkole przez nauczycieli i zwrócenie uwagi na konsekwencje
realizacji poszczególnych z nich.
Bibliografia
Berkowitz J.L., Advances in Experimental Social Psychology, Academic Press, New York 1964.
Birkenbihl V.F., Komunikacja niewerbalna, Astrum, Wrocław 1998.
Gerstmann S., Psychologia na co dzień, Książka i Wiedza, Warszawa 1973.
Guba E.G., Getzels J.W., Personality and teachers effectiveness a problem in theoretical research, „Journal of Educational Psychology” 1955, t. 46, s. 330-344.
Janowski A., Kierowanie wychowawcze w toku lekcji, PWN, Warszawa 1970.
Kołodziejczyk W., Przywództwo oparte na zasadach, „Edukacja i Dialog” 2000/9.
Kowolik P., Wychowanie istotnym elementem wszechstronnego rozwoju ucznia, w: Wychowanie w zreformowanej szkole. Kierunki rozwoju, red. L. Pawelski, Szczecinek 2007.
Pietrasiński Z., Twórcze kierownictwo, PWN, Warszawa 1975.
Szczepański J., Elementarne pojęcia socjologii, PWN, Warszawa 1963.
Woźniak R., Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych, t. I, Bałtycka Wyższa Szkoła Humanistyczna, Koszalin 1997.
