Spiritual education: Ignatian inspirations

Anna Królikowska

doi:10.35765/mjse.2024.1325.01

Anna Królikowska Ignatianum University in Cracow http://orcid.org/0000-0002-2818-1582

DOI: https://doi.org/10.35765/mjse.2024.1325.01

Keywords: spirituality, spiritual development, spiritual education, teacher, ignatian pedagogy

Abstract

Research objectives and problems: The holistic, integral approach to education requires the inclusion of the spiritual dimension in the educational process. While theoretical discussions in pedagogy often reference spirituality, it is typically absent or only marginally present in educational practice. The aim of this article is to highlight the necessity of incorporating spiritual education into the entire educational process for all participants. The analysis conducted here leads to the following questions: What potential does Ignatian pedagogy have in supporting the spiritual development of young people? What role does the teacher play in this process when utilizing such pedagogy?

Research methods: The methods used include document analysis (source texts and studies) across various scientific disciplines (e.g., psychology, theology, pedagogy), focusing on spirituality, spiritual education as a practice of supporting spiritual development, and Ignatian pedagogy.

Structure of the article: The article begins with an introduction to the concepts of spirituality and spiritual development based on existing literature. It then outlines the general principles of spiritual education through the lens of Ignatian pedagogy.

Research findings and their influence on the development of pedagogical science: Ignatian pedagogy, which grew out of the spirituality of the Spiritual Exercises of St. Ignatius of Loyola, can effectively stimulate the spiritual development of all participants of education. This pedagogy, based on the philosophy of cura personalis (care for the person in all dimensions), the practice of Ignatian spirituality-oriented education promotes the fulfilment of humanity in both individual and social aspects. It promotes the education of individuals who are free, creative, self-reflective, and committed to serving others.

Conclusions and/or recommendations: Spiritual education is crucial in nurturing a mature, independent, and thoughtful individual with a meaningful life anchored in axiological, social, and cultural commitments. This process requires cultivating attentiveness and reflectiveness from an early age, which can be instilled in students by well-prepared teachers. Therefore, teacher training programs should ensure that future educators develop these competencies.

References

Alexander, H. A., & Carr, D. (2006). Philosophical issues in spiritual education and development. In E. C. Roehlkepartain, P. E. King, L. Wagener, & P. L. Benson (Eds.), The handbook of spiritual development in childhood and adolescence (pp. 73–91). Thousand Oaks: Sage.

Atienza, R. J. & Go, J. C. (2023). Uczenie się przez refrakcję. Praktyczny przewodnik po pedagogice ignacjańskiej XXI wieku [Learning by refraction. A Practitioner’s guide to 21st Century Ignatian pedagogy] (K. Lewicka, Trans.). Wydawnictwo WAM. (Original work published 2019)

Augustyn, J. (2010). Ćwiczenia duchowne jako podstawa pedagogiki ignacjańskiej. In A. Królikowska (Ed.). Pedagogika ignacjańska: historia, teoria, praktyka (pp. 13-22). Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna „Ignatianum”, Wydawnictwo WAM.

Barbier, R. (Ed.). (2001). Éducation et sagesse, la quête du sens [Education and wisdom, the quest for meaning]. Albin Michel.

Charmot, F. (1951). La pédagogie des jésuites. Ses principes, son actualité [Jesuit pedagogy. Its principles, its actuality]. Éditions Spes.

Chmielewski, M. (2017). Duchowość chrześcijańska na tle współczesnych koncepcji duchowości. Zarys problematyki [Christian spirituality in the background of modern conceptions of spirituality outline of issues]. Roczniki Teologiczne 64(5), 159–179. https://doi.org/10.18290/rt.2017.64.5-8

Chmielewski, M. (2002). Duchowość [Spirituality]. In M. Chmielewski (Ed.). Leksykon duchowości katolickiej (p. 229). Wydawnictwo M.

Decloux, S. (1991). En todo amar y servir. Para una comprensión del lema ignaciano [In all things love and serve. For an understanding of the Ignatian motto]. Manresa, 63, 7-31.

Decloux, S. (1990). La pédagogie des jésuites et son inspiration ignatienne [Jesuit pedagogy and its Ignatian inspiration]. Lumen Vitae 45(2), 127-140.

Filliot, Ph. (2020). L’éducation spirituelle ou l’autre de la pédagogie? [Spiritual education or the other kind of pedagogy?]. Éducation et socialisation 56, 1-14. https://doi.org/10.4000/edso.11952

Fleming, D. L. (2013). Czym jest duchowość ignacjańska? [What is Ignatian spirituality?] (D. Piórkowski, Trans.). Wydawnictwo WAM. (Original work published 2008)

Giuliani, M. (1990). L’expérience des exercices spirituels dans la vie [The experience of spiritual exercises in life]. Desclée de Brouwer Bellarmin.

Gusdorf, G. (1963). Pourquoi des professeurs? [Why teachers?]. Payot.

Iwanicki, J. (2014). Edukacje duchowe. Perspektywa religioznawcza [Religious educations: A religious studies perspective]. Przegląd Religioznawczy, 1(251), 95-107.

Kant, I. (1984). Uzasadnienie metafizyki moralności [Groundwork of the metaphysics of morals] (M. Wartenberg, Trans.; 3rd ed.). Państwowe Wydawnictwo Naukowe. (Original work published 1785)

King, U. (2008). The Search for Spirituality. Our Global Quest for a Spiritual Life, Bluebridge.

Królikowska, A. (2019). Kształcenie nauczycieli dla jezuickich szkół średnich W Polsce od XVI do XVIII wieku [Teacher education for Jesuit secondary schools in Poland from the sixteenth to the eighteenth century]. Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum w Krakowie.

Królikowski, W. (1998). Dynamika Ćwiczeń Duchowych św. Ignacego Loyoli [Dynamics of the Spiritual Exercises of Saint Ignatius Loyola]. WAM.

Królikowski, W. (2018). Adnotacje do Ćwiczeń duchowych św. Ignacego Loyoli. Studium teologiczno-pastoralne [Annotations to Spiritual Exercises of St. Ignatius of Loyola: Theological and Pastoral Study]. Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum w Krakowie.

Królikowski, W. (n. d.). Dyrektoria do Ćwiczeń duchowych św. Ignacego Loyoli i ich powstanie [Directory for the Spiritual Exercises of Saint Ignatius Loyola and its origin], Retrieved October 20, 2023, from https://czestochowa-jezuici.pl/2015/04/25/dyrektoria-do-cwiczen/

Loyola, I. (2002). Ćwiczenia duchowne [The Spiritual Exercises] (M. Bednarz, Trans.). Wydawnictwo WAM. (Original work published 1548)

Maj, A. (2019). Duchowość w integralnej edukacji wczesnoszkolnej [Spirituality in integral early school education], Roczniki Pedagogiczne, 11(47)(2), 49-60. https://doi.org/10.18290/rped.2019.11.2-4

Marek, Z. (2015). Duchowość, religia i wychowanie [Spirituality, religion and upbringing]. Pedagogika Społeczna 55(1), 9-22.

Marek, Z. (2016). Pedagogika i duchowość – wsparcie dla ludzkich poszukiwań [Pedagogy and spirituality: Support for the human exploration], Katecheta (3), 88–96.

Olbrycht, K. (2018). Edukacyjne wymiary wspierania rozwoju duchowości człowieka [Educational dimensions of supporting the development of human spirituality]. Edukacja Międzykulturowa, (2(9)), 79-89. https://doi.org/10.15804/em.2018.02.04

O’Malley, J. W. (1999). Pierwsi jezuici [The First Jesuits] (P. Samerek et al., Trans.). Wydawnictwo WAM. (Original work published 1993)

Podstawy edukacji ignacjańskiej [Fundamentals of Ignatian Education], (2006). WSFP Ignatianum – WAM.

Ratio atque institutio studiorum SJ, czyli Ustawa szkolna Towarzystwa Jezusowego (1599) [Ratio atque institutio studiorum SJ, namely the School Act of the Society of Jesus (1599)]. (2000). Ateneum.

Sękalski, C. (2008). W poszukiwaniu autentycznej duchowości [Looking for authentic spirituality]. Głos Ojca Pio (50), 4-6.

Socha, P.M. (2014). Przemiana. W stronę teorii duchowości [Transformation: Toward a theory of spirituality]. Nomos.

Socha P.M. (2000). Psychologia rozwoju duchowego – zarys zagadnienia [Psychology of spiritual development - an overview of the issue]. In Socha, P. (Ed.). Duchowy rozwój człowieka. Fazy życia, osobowość, wiara, religijność (pp. 15–44). Wydawnictwo UJ.

Uchnast, Z. (2001). Osobowe wymiary duchowego rozwoju w podejściu chrześcijańskim [Personal dimensions of spiritual development in a Christian approach]. In J. Makselon (Ed.). Poradnictwo psychologiczno-religijne (pp. 87–93), Wydawnictwo Naukowe Papieskiej Akademii Teologicznej.

Vergara Ciordia, J. (2012). La edición de Burgos de 1588 del “Christiani pueri institutio adolescentiae que perfugium”, obra clave del humanismo jesuítico hispano [The Burgos edition (1588) of Christiani pueri institutio adolescentiaque perfugium, key work of the Jesuitical Humanism]. Historia de la educacion: Revista interuniversitaria, 31, 81–103.

Wargacki, S. A. (2016). Duchowość w kulturze ponowoczesnej [Spirituality in postmodern culture], Zeszyty Naukowe KUL 59(4)(236), 27–51.

Weil, S. (1966). L’attente de Dieu [Waiting for God]. Fayard.

Znaniecka, M. (2016a). Kategoria duchowości w pedagogice kontemplatywnej [The Category of Spirituality in Contemplative Pedagogy], Chowanna, 1(46), 195-211.

Znaniecka, M. (2016b). Kategoria duchowości i jej wybrane parafrazy w pedagogice [The category of spirituality and its selected paraphrases in pedagogy]. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.