Diseño y construcción de un Sistema de Soporte a la toma de Decisiones de los docentes sobre las interacciones comunicativas y lingüísticas en el aula

  • Marta Gràcia Universitat de Barcelona
  • Cristina B.F. de Lacerda University of São Carlos
  • Maria Josep Jarque University of Barcelona
  • Camila Domeniconi Universidade Federal de Sao Carlos
  • Josep Casanovas Universitat Politècnica de Catalunya
  • Maria Ribera Sancho Universitat Politècnica de Catalunya
  • Jordi Casanovas Universitat Politècnica de Catalunya
  • Marta Cuatrecasas Universitat Politècnica de Catalunya
DOI: https://doi.org/10.35765/mjse.2019.0816.04
Keywords: autoevaluación, lengua oral, metodología conversacional, sistema de soporte a las decisiones

Abstract

La creación de contextos comunicativos ricos que favorezcan el desarrollo de habilidades de lengua oral de los alumnos supone un reto en la práctica educativa de maestros. Con este objetivo, se diseña y construye el Sistema de Soporte a la Toma de decisiones EVALOE-SSD, a partir de la Escala de Valoración de la Lengua Oral en contexto Escolar (Gràcia et al., 2015), para ayudar a los maestros a reflexionar y a autoevaluar su propia práctica y a tomar decisiones informadas para mejorarla. El artículo presenta las características de la EVALOE-SSD, una herramienta digital semi-inteligente, y expone los diferentes ajustes llevados a cabo para su uso por parte de maestras de educación infantil y primaria en escuelas de diferente tipología.

References

Andres, B., & Poler, R. (2016). A decision support system for the collaborative selection of strategies in enterprise networks. Decision Support Systems, 91, 113–123.

Bornstein, M.H. (Ed.) (1989). Maternal responsiveness: Characteristics and consequences. San Francisco: Jossey-Bass.

Bruner, J. (1983). Child's talk: Learning to use language. Oxford: Oxford University Press.

del Rio, M.J., & Gràcia, M. (1996). Una aproximación al análisis de los intercambios comunicativos y lingüísticos entre niños pequeños y adultos. Infancia y aprendizaje, 19(75), 3-20.

Eom, S., & Kim, E. (2006). A survey of Decision Support System Applications (1995-2001). The Journal of the operational Research Society, 57(11), 1264-1278.

Farrel, T. S. C. (2007). Reflective language teaching: From research to practice. London: Continuum Press.

Gràcia, M. (2001). Intervención naturalista en la comunicación y el lenguaje en ámbito familiar: un estudio de cuatro casos. Infancia y aprendizaje, 24(2), 307-324.

Gràcia, M. (2003). Comunicación y lenguaje en primeras edades: intervención con familias. Lleida: Milenio.

Gràcia, M., Ausejo, R., & Porras, M. (2010). Intervención temprana en comunicación y lenguaje: colaboración con las educadoras y familias de dos niños. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30(4), 186-195.

Gràcia, M., Galván-Bovaira, M. J., & Sánchez-Cano, M. (2017). Análisis de las líneas de investigación y actuación en la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje oral en contexto escolar. Revista Española de Lingüística Aplicada, 30(1), 187-207.

Gràcia, M., Vega, F., & Galván-Bovaira, M.J. (2015). Developing and testing EVALOE: a tool for assessing spoken language teaching and learning in the classroom. Child Language Teaching Therapy, 31(3), 287-304.

Gràcia, M., Galván-Bovaira, M.J., Vilaseca, R., Rivero, M., & Sánchez-Cano, M. (2012). El cambio conceptual de dos maestras en relación con la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral a través de un asesoramiento: un estudio de casos. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 32(4), 179-189.

Gràcia, M., (coord.), Galván-Bovaira, M. J., Sánchez-Cano, M., Vega, F., Vilaseca, R. & Rivero, M. (2015). Valoración de la enseñanza de la lengua oral: Escala EVALOE. Barcelona: Editorial Graó.

Gràcia, M., Amado, L., Jarque, S., Bitencourt, D., Vega, F., & Riba, C. (2018). EVALOE-DSS as a self-assessment and decision-making tool on the teaching of oral language in a school context: results of a pilot study. Multidisciplinary Journal of School Education.

Gregg, D. (2009). Developing a collective intelligence application for special education. Decision Support Systems, 47, 455-465.

Jarque, M.J (2016). ¿Son lenguas, las lenguas de signos? En M.C Horno, I Ibarretxe, & J.L. Mendívil (Eds.). Panorama actual de la ciencia del lenguaje: primer sexenio de Zaragoza Lingüística (pp. 61-84). Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.

Lacerda, C. B. F., Santos, L. F., & Martins, V. R. d. O. (Eds.). (2016). Escola e Diferença: caminhos para educação bilíngue de surdos. São Carlos: EdUFSCar.

Lacerda, C., Gràcia, M., & Jarque, M.J. (2018). Adaptación de una escala de evaluación conversacional para el contexto de educación de alumnos sordos. En M. Martín Bris & E. Sebastián Heredero (Coords.). Hacia un modelo educativo de calidad y transformador (197-205). Alcalá de Henares: Fundación Santillana.

Martín, E., & Mauri, T. (Coords.) (2011). Orientación educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva. Vol. II. Barcelona: Graó.

Monereo, C., & Pozo, J.I. (2005). La práctica del asesoramiento educativo a examen. Barcelona: Graó.

Vega, F., Gràcia, G., Domeniconi, C., & Benítez, P. (2017). Valoración de la enseñanza de la lengua oral en el aula: uso de la herramienta EVALOE en Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 12(2),1085-1103.

Vygotsky, L.S. (1981). The genesis of higher mental functions. En J.V.

Wertsch (Ed.) The Concept of Activity in Soviet Psychology (pp. 144-188). Armonk, NY: M.E. Sharpe.

Xu, D., & Wang, H. (2006). Intelligent agent supported personalization for virtual learning environments. Decision Support Systems, 42(2), 825-843.

Published
2019-12-09
How to Cite
Gràcia, M., de Lacerda, C. B., Jarque, M. J., Domeniconi, C., Casanovas, J., Sancho, M. R., Casanovas, J., & Cuatrecasas, M. (2019). Diseño y construcción de un Sistema de Soporte a la toma de Decisiones de los docentes sobre las interacciones comunicativas y lingüísticas en el aula. Multidisciplinary Journal of School Education, 8(2 (16). https://doi.org/10.35765/mjse.2019.0816.04
Issue
Vol. 8 No. 2 (16) (2019): Teaching Methods and Their Pedagogical Effectiveness
Section
Thematic Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

  1. The Author/Authors agree(s) to publish the article free of charge in Multidisciplinary Journal of School Education in English or Spanish. The Editorial Board reserves the right to shorten the texts and change the titles.
  2. As part of free publication mentioned in § 1, the Author/Authors agrees to make the full electronic version of their article available in the Internet.
  3. The Author/Authors agrees to index their article in databases at home and abroad, including abstracts and keywords as well as Author's/Authors’ affiliation in English and in other languages. The Author/Authors agrees to pass on the information mentioned above to the owners of these databases.
  4. The Author/Authors declares that their publication is original and does not include borrowings from other works which might cause Publisher's responsibility, does not infringe the rights of the third party and that their copyright on this publication is not limited. The Author/Authors will incur all the costs and will pay compensations which might result from the mendacity of the following statement.
  5. The Author/Authors declares to bear complete responsibility for the scientific reliability of the article submitted. The detailed contribution of all co-authors is defined.
  6. The Author/Authors declares to publish the text in the Multidisciplinary Journal of School Education under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-ND 4.0).
  7. For more than one author, please complete the Authorship Contributions and send it to the editorial office. Please indicate the specific contributions made by each author (list the authors’ initials, e.g., JKH).  Please download, complete, scan and attach the file in the system during the submission process.
    Authors Statement - Authorship Contributions