Examples of (Cyber)Educational Culture of the App Generation in Higher Education
Abstract
Modern humans live in the world of constant change caused by rapid technological development. The issue of digitalism has dominated the lifestyle and functioning of young people to such an extent that scientists have recognized the need to distinguish new digital generations. These include Digital Natives, Generation C, Screeangers, Net Generation, Generation Z, and App Generation. People born in the digital era cannot imagine functioning without modern technologies, which serves as their sources of knowledge, information, entertainment, and self-creation. These technologies also provide a space for creating original works. This poses a challenge for teachers, including academics, not only to capture students’ attention during classes but also to give them opportunities for active creation. This can be achieved, for example, through platforms such as Mentimeter, Google Jamboard, Canva, Creately, or Trello.
References
Bielinis, L. (2019). Młode pokolenie pod cyfrową egidą – różne oblicz fenomenu. W: M. Nowicka i J. Dziekońska (red.), Cyfrowy tubylec w szkole – diagnozy i otwarcia, t. 3. Mediatyzacja przestrzeni szkoły – tropy badawcze i implikacje. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 11-27.
Bielinis, L. (2022). Uczenie się w przestrzeniach cyfrowych uniwersytetu. Studium teoretyczno-empiryczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Bruner, J. (2006). Kultura edukacji. Kraków: Wydawnictwo Uniwersitas.
Czerepaniak – Walczak, M. (red.). (2013). Fabryki dyplomów czy universitas? Kraków: Wydawnictwo Impuls.
Gardner, H., Davis, K. (2013). The App Generation: How Today's Youth Navigate Identity, Intimacy, and Imagination in a Digital World. New Haven, CT: Yale University Press.
Gehred, A. P. (2020). Canva. Pozyskano z: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7069818/ (dostęp: 28.05.2023).
Gołębniak, B.D. i Ostoja – Solecka, K. (2017). Kompetencje nauczycieli w zakresie korzystania z technologii informacyjno – komunikacyjnej w nauczaniu. Z badań etno – pedagogicznych. Pozyskano z: http://yadda.icm.edu.pl/yadda/element/bwmeta1.element.mhp-cccfb304-2bfe-4d73-b6d0-c782556225be/c/RL_T43_1_Golebniak_Ostoja-Solecka.pdf, (dostęp: 14.05.2023).
Hańderek, J. (2015). Pojęcia i definicje kultury. Pozyskano z: http://www.pjac.uj.edu.pl/documents/30601109/98855445/fk02%20ha%C5%84derek%20poj%C4%99cia%20i%20definicje%20kultury.pdf (dostęp: 5.05.2023).
Jaskuła, S. (2012). Symbioza i odrębność dwóch światów. Politeja, nr 20, 45 – 62.
Jaskuła, S. (2021). Hybrydalna wędrówka między wymiarami. Journal of Modern Science, t. 1/46/2021, 41-55. DOI: https://doi.org/10.13166/jms/139690
Jaskuła, S., Korporowicz, L. (2017) Współczesne paradygmaty dialogu międzykulturowego. Edukacja Humanistyczna, nr 2(37), 33-43.
Jastrzębski, J. (2011). Nowe media i stare wartości. W: M. Jeziziński (red.), Nowe media w systemie komunikowania: edukacja, cyfryzacja. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Johnson, H. A. (2017). Trello. Pozyskano z: https://doi.org/10.5195/jmla.2017.49 (dostęp: 18.05.2023).
Juszczyk, S. (2004). Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej jako element przestrzeni edukacyjnej. Dydaktyka Informatyki, nr 1, 85-103.
Kroenke, A. (2015). Pokolenie X, Y, Z w organizacji. Pozyskano z: https://www.researchgate.net/profile/Bernard-Binczycki/publication/316285763_Piramida_potrzeb_osob_z_niepelnosprawnoscia_jako_narzedzie_zarzadzania/links/58f9ea0eaca2723d79d5c92a/Piramida-potrzeb-osob-z-niepelnosprawnoscia-jako-narzedzie-zarzadzania.pdf#page=92 (dostęp: 10.05.2023).
Kwiatkowska, H. (2001). Czas, miejsce, przestrzeń - zaniedbane kategorie pedagogiczne. W: A. Nalaskowski i K. Rubacha (red.), Pedagogika u progu trzeciego tysiąclecia. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 57-66.
Leppert, R. (2020). The Teacher as an Adaptive Technician, a Reflective Practician and a Transformative Intellectual (an Attempt at the Outline of the Problem Field). Pozyskano z: https://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/7541/The%20Teacher%20as%20an%20Adaptive%20Technician%2c%20a%20Reflective%20Practician%20and%20a%20Transformative%20Intellectual.pdf?sequence=1&isAllowed=y (dostęp: 12.05.2023)
Maciejewska, M., Bielinis, L. (2018). Sesja egzaminacyjna w ,,cyfrowym” stylu czyli o próbach wykorzystywania aplikacji mobilnych na uniwersytecie. Pozyskano z: https://www.researchgate.net/profile/Lidia_Bielinis/publication/310459681_The_exam_session_in_a_'digital'_style_Attempts_of_using_mobile_applications_at_University_Sesja_egzaminacyjna_w_cyfrowym_stylu_czyli_o_probach_wykorzystania_aplikacji_mobilnych_na_uniwersytecie/links/5a3e1d17a6fdcce19700ce18/The-exam-session-in-a-digital-style-Attempts-of-using-mobile-applications-at-University-Sesja-egzaminacyjna-w-cyfrowym-stylu-czyli-o-probach-wykorzystania-aplikacji-mobilnych-na-uniwersytecie.pdf (dostęp: 28.04.2023).
Morbitzer, J. (2014). Ekspertyza dotycząca zmian w sposobie uczenia się osób urodzonych po 1990 r. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Pozyskano z: https://kometa.edu.pl/uploads/publication/204/12e0_AAA401.pdf?v2.8 (dostęp: 16.05.2023).
Morbitzer, J. (2015). O nowej przestrzeni edukacyjnej w hybrydowym świecie. Labor et Educatio, nr 3, 411-430.
Ogonowska, A. (2016). Ekranolatki między mediami. W stronę nowej psychologii mediów. Pozyskano z: https://bibliotekanauki.pl/articles/1317014.pdf (dostęp: 10.05.2023).
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
Ptaszek, G. (2019). Edukacja medialna 3.0. Krytyczne rozumienie mediów cyfrowych w dobie Big Data i algorytmizacji. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Pyżalski, J. (2016). Od paradygmatu ryzyka do paradygmatu szans: prorozwojowe i prospołeczne używanie Internetu przez dzieci i młodzież. W: M. Tanaś (red.), Nastolatki wobec Internetu. Warszawa: Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa, 55-62.
Pyżalski, J. (2019). Cyfrowa pedagogika medialna. W: Z. Kwieciński i B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 405-418.
Retkiewicz, W. (2014). Przestrzenna natura cyberprzestrzeni. W: Z. Rykiel i J. Kinal (red.), Wirtualność jako realność. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 11-22.
Sweeney, E. M., Beger, A. W., Reid, L. (2021). Google Jamboard for virtual anatomy education. Pozyskano z: https://discovery.dundee.ac.uk/ws/files/59331553/tct.13389.pdf (dostęp:1.06.2023).
Sysło, M. M. (2005). Rozwój technologii informacyjnej a edukacja – stan, kierunki, wyzwania. Pozyskano z: http://www.ptde.org/file.php/1/Archiwum/XI/2.pdf (dostęp: 11.05.2023).
Tapscott, D. (2010). Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Copyright (c) 2023 Perspectives on Culture
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Autor, zgłaszając swój artykuł, wyraża zgodę na korzystanie przez Wydawnictwo Uniwersystet Ignatianum z utworu na następujących polach eksploatacji:
- utrwalania utworu w formie papierowej, a także na nośniku cyfrowym lub magnetycznym;
- zwielokrotnienia utworu dowolną techniką, bez ograniczenia ilości wydań i liczby egzemplarzy;
- rozpowszechniania utworu i jego zwielokrotnionych egzemplarzy na jakimkolwiek nośniku, w tym wprowadzenia do obrotu, sprzedaży, użyczenia, najmu;
- wprowadzenia utworu do pamięci komputera;
- rozpowszechniania utworu w sieciach informatycznych, w tym w sieci Internet;
- publicznego wykonania, wystawienia, wyświetlenia, odtworzenia oraz nadawania i reemitowania, a także publicznego udostępniania utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i czasie przez siebie wybranym.
Wydawca zobowiązuje się szanować osobiste prawa autorskie do utworu.
