Dominujące trendy w badaniach pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli na Węgrzech

Judit Györgyiné Koncz

Judit Györgyiné Koncz Gál Ferenc Theological College Department of Pedagogy and Psychology Szeged

Słowa kluczowe: teacher, teacher investigation, teacher training, reflective approach

Abstrakt

Artykuł przedstawia badania węgierskich pedagogów na temat pracy nauczycieli. Autorka odwołuje się do wyników badań, trendów i obszarów dotyczących pedeutologii. Zwraca uwagę na badania wcześniejsze oraz na te, które powinny zostać przeprowadzone w przyszłości. Wskazuje na kierunki współczesnych i wszechstronnych badań węgierskich, dotyczących awansu i doskonalenia zawodowego nauczycieli, pracujących w tamtejszych szkołach.

Biogram autora

Judit Györgyiné Koncz, Gál Ferenc Theological College Department of Pedagogy and Psychology Szeged

After passing her final examination at an art secondary school, she obtained her first degree in music and andragogy at the University of Szeged (Hungary). Then she taught in primary and secondary schools. In 1992, she applied for the Teacher Training College of the Karoli Gaspar University of the reformed Church in Hungary where she taught earlier music and pedagogy. Her scientific work developed on the field of pedagogy. In 2004, she obtained her PhD degree in the subject of teacher investigation at the Eötvös Lorand University in Budapest and in 2008 she got through her habilitation examination. Since 2004 till 2010 she was the deputy of the Rector of the Karoli Gaspar University, from November of 2010 she is the education director of Gál Ferenc Theological College in Szeged. Her main research fields include pedagogue investigation, teacher training, art education, health education, church education and questions of methodology. She is member of many professional and social organizations. She is married and has
two adult children with Master Degree.

Bibliografia

Bagdy E., 1996. A hivatásra nevelés. Pályaszocializáció a pedagógusképzésben. in: Bagdy, E. 1996, ed. A pedagógus hivatásszemélyisége. Debrecen : KLTE Pszichológiai Intézet. 41–52. ISBN 963-472-220-2

Bálint I., 1972. A mentálhigiéné szerepe a pedagógiai munkában; in: HÁMORI, S. 1972, ed. A pedagógiai munka mentálhigiénéje. Oktatási dolgozók munkaügyi kiskönyvtára 15. Budapest : Pedagógusok Szakszervezete, 7–54.

Bara ZS., 2010. Tanári sorsok, tanári karrierek. A VI. ker reáliskola tanárainak prozopográfiai vizsgálata. PhD értekezés. Budapest : ELTE.

Baska, G. 2008. Egy városi tanító életvilága a XIX. század második feléből. PhD értekezés. Budapest : ELTE.

Báthory Z., – Falus I., 1997, ed. Pedagógiai Lexikon. III. Budapest : Keraban. ISBN 963-8146-44-3

Czike B., 1998. Az alternatív iskolák jellemzői Magyarországon; in: Pukánszky B., ZSOLNAI A., 1998, ed. Pedagógiák az ezredfordulón; Szöveggyűjtemény; Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 121–132. ISBN 963-9024-38-4

Falus I., 2006. A tanári tevékenység és a pedagógusképzés új útjai. Budapest : Gondolat Kiadó. ISBN 963-9610-65-8

Falus I., 1998, ed. Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó. ISBN 963-18-9075-9

Falus I., 2008. A pedagógiai hatékonyság összetevői. in: RÉTHY, E. 2008, ed. A tanítás-tanulás hatékony szervezése. Adalékok a jó gyakorlat pedagógiai alapjaihoz. Budapest : Educatio. 79‒94. ISBN 978-963-9795-38-9

Faragó L., 1949/1990. A nevelő. in: Faragó, L. – Kiss, Á. 1949/1990. Az új nevelés kérdései. Budapest : Egyetemi Nyomda. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum hasonmás kiadványa. ISBN 963-7516-60-3

Fáyné Dombi A., 2001. Tanári minta – mintatanár. Gondolatok a pedagógiai professio kérdéseiről. in: GÁCSER J. 2001, ed. Gondolatok a nevelésről. A XX. század végi nevelés néhány speciális témájáról. Pedagógiai antológia IV. Szeged : JGYF Kiadó. 70–80. ISBN 963 7171 77 0

Figula E., 2000. A tanár-diák kapcsolatban szerepet játszó személyiségtulajdonságok. Új Pedagógiai Szemle, 2000. 2. sz. 76–81. ISSN 1215-1807

Galicza J., 1981. Tekintély és alkotás a pedagógusmunkában. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963-17-5720-X

Golnhofer, E. – Nahalha, I. 2001, ed. A pedagógusok pedagógiája. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó. ISBN 963-19-1805-X

Györgyiné Koncz J., 2000. Tanítójelöltek és kezdő tanítók hivatástudatának alakulása. in: Pedagógusképzés, 1–2. sz. 190–220. ISSN 0133-2570

Györgyiné Koncz J., 2005. Pályaismeret, pályaorientáció. Budapest : Károli Egyetemi Kiadó. ISBN 963-9611-04-2

Györgyiné Koncz J., 2006. Reflektív gondolkodásra nevelés a tanítóképzésben – a MATRA projekt eredményei. in: Kopp E., 2006, ed. A pedagógusképzés megújítása. Budapest : Gondolat Kiadó. 39–55. ISBN 963-9610-32-1

Hegedüs T. A., 1988. A nevelővé válás. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963 18 1353 3

Hegyi I., 1996. Siker és kudarc a pedagógus munkájában. A pedagógiai képességek és fejlesztésük módja. Budapest : OKKER Oktatási Iroda. ISBN 963-7315-23-3

Hoffmann R., 2003, ed. Szakmai etikai kódex pedagógusoknak. Tanulmányok, normák és esetleírások. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó. ISBN 963-19-2343-6

Hoffmann R., 2002. A tanár-diák kapcsolat változásai. Új Pedagógiai Szemle. 7. sz. 18–27. ISSN 1215-1807

Klein S., 1984. A tanár, mint a tanulók személyiségfejlődésének serkentője. in: PŐCZE, G. 1996. A pedagógus szakmához tartozó képességek. Budapest : Okker Oktatási Iroda. 76–83.

Kotschy B., 2000. A keresztény pedagógus és iskola egy kérdőíves vizsgálat tükrében. [cit. 2010-07-19] http://www.vigilia.hu/2000/5/kot0005.html.

Margócsy J., 1984. A pedagógus és az élet. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963-17-6957-7

Nagy M., 2001. Tanárok – a világban és az osztálytermekben; in: Tanulmányok a neveléstudomány köréből, 2001. A Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottságának gyűjteménye. Budapest : Osiris Kiadó. 235–250. ISBN 963 389 169 8

Parászka M., 2002. Brassai, a tudós pedagógus. PhD értekezés. Budapest : ELTE.

Rókusfalvy P., 1972. A mentálhigiéné és a színdinamika összefüggései. in: HÁMORI, S. 1972, ed. A pedagógiai munka mentálhigiénéje. Oktatási dolgozók munkaügyi kiskönyvtára 15. Budapest : Pedagógusok Szakszervezete.

Rókusfalvy P., – Stuller GY., – Kelemenné Tóth É., 1981. Pedagógusszemélyiség és tanárképzés. Pszichológiai és pedagógiai kísérletek a testnevelőtanár-képzésben. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963-17-5857-5

Sallai É., 1994. A pedagógusmesterség tartalma és tanulhatósága, különös tekintettel a pedagógusszemélyiség kialakulására. Bölcsészdoktori disszertáció. Budapest : ELTE.

Seidman I., 2002. Az interjú mint kvalitatív kutatási módszer. (Trans.: SZABOLCS, É. Budapest : Műszaki Könyvkiadó. ISBN 963-16-2756-X

Schődl L., 1997. Nehéz pedagógusnak lenni; A tanári pálya buktatói és azok megoldási lehetőségei; in: Tanári létkérdések. Kézikönyv gyakorló pedagógusoknak, osztályfőnököknek. Budapest : Raabe Kiadó. F 1.4; ISBN 963-85181-0-3

Szabó I., 1998. A szakma hangja. Iskolaigazgatók elképzelései az oktatás emberi tényezőiről. in: Balázs, É. 1998, ed. Iskolavezetők a 90-es években. Budapest : Okker Kiadó. 173–198. ISBN 963-7315-82-9

Szivák J., 2002. A pedagógusok gondolkodásának kutatási módszerei. Budapest : Műszaki Könyvkiadó. ISBN 963-16-2922-8

Trencsényi L., 1988. Pedagógusszerepek az általános iskolában. Budapest: Akadémiai Kiadó. ISBN 963 05 4699 X

Ungárné Komoly, J. 1978. A tanító személyiségének pedagógiai–pszichológiai vizsgálata. Budapest : Akadémiai Kiadó. ISBN 963-15-1401-X

Vaszkó, M. 1972. Az ergonómia feladata és szerepe az iskolai oktatók munkájában. in: Hámori S., 1972, ed. A pedagógiai munka mentálhigiénéje. Oktatási dolgozók munkaügyi kiskönyvtára, 15. Budapest : Pedagógusok Szakszervezete. 136–185.

Zrinszky L., 1994. Pedagógusszerepek és változásaik. Budapest : Eötvös Loránd Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar, Neveléstudományi Tanszék; ISBN 963 462 896 6