The dominant trends of teacher investigation in Hungary

  • Judit Györgyiné Koncz Gál Ferenc Theological College Department of Pedagogy and Psychology Szeged
Keywords: teacher, teacher investigation, teacher training, reflective approach

Abstract

This paper examines the studies of Hungarian authors about the pedagogue and teacher investigation from the last third of the 20th century to this day in order to map what results have arisen in the examined period, what kind of trends have developed and, in addition, which fields have already been disclosed and which need to be researched in the future. Starting from the theoretical definition of teacher investigation, this paper also intends to show how pedagogical researchers actually interpret the subject and whether we can speak about  comprehensive teacher investigation in Hungary. Furthermore, parallel to the subject of interpretation, this paper also explores those approaches that are the results of independent pedagogical researchers.

Author Biography

Judit Györgyiné Koncz, Gál Ferenc Theological College Department of Pedagogy and Psychology Szeged

After passing her final examination at an art secondary school, she obtained her first degree in music and andragogy at the University of Szeged (Hungary). Then she taught in primary and secondary schools. In 1992, she applied for the Teacher Training College of the Karoli Gaspar University of the reformed Church in Hungary where she taught earlier music and pedagogy. Her scientific work developed on the field of pedagogy. In 2004, she obtained her PhD degree in the subject of teacher investigation at the Eötvös Lorand University in Budapest and in 2008 she got through her habilitation examination. Since 2004 till 2010 she was the deputy of the Rector of the Karoli Gaspar University, from November of 2010 she is the education director of Gál Ferenc Theological College in Szeged. Her main research fields include pedagogue investigation, teacher training, art education, health education, church education and questions of methodology. She is member of many professional and social organizations. She is married and has
two adult children with Master Degree.

References

Bagdy E., 1996. A hivatásra nevelés. Pályaszocializáció a pedagógusképzésben. in: Bagdy, E. 1996, ed. A pedagógus hivatásszemélyisége. Debrecen : KLTE Pszichológiai Intézet. 41–52. ISBN 963-472-220-2

Bálint I., 1972. A mentálhigiéné szerepe a pedagógiai munkában; in: HÁMORI, S. 1972, ed. A pedagógiai munka mentálhigiénéje. Oktatási dolgozók munkaügyi kiskönyvtára 15. Budapest : Pedagógusok Szakszervezete, 7–54.

Bara ZS., 2010. Tanári sorsok, tanári karrierek. A VI. ker reáliskola tanárainak prozopográfiai vizsgálata. PhD értekezés. Budapest : ELTE.

Baska, G. 2008. Egy városi tanító életvilága a XIX. század második feléből. PhD értekezés. Budapest : ELTE.

Báthory Z., – Falus I., 1997, ed. Pedagógiai Lexikon. III. Budapest : Keraban. ISBN 963-8146-44-3

Czike B., 1998. Az alternatív iskolák jellemzői Magyarországon; in: Pukánszky B., ZSOLNAI A., 1998, ed. Pedagógiák az ezredfordulón; Szöveggyűjtemény; Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 121–132. ISBN 963-9024-38-4

Falus I., 2006. A tanári tevékenység és a pedagógusképzés új útjai. Budapest : Gondolat Kiadó. ISBN 963-9610-65-8

Falus I., 1998, ed. Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó. ISBN 963-18-9075-9

Falus I., 2008. A pedagógiai hatékonyság összetevői. in: RÉTHY, E. 2008, ed. A tanítás-tanulás hatékony szervezése. Adalékok a jó gyakorlat pedagógiai alapjaihoz. Budapest : Educatio. 79‒94. ISBN 978-963-9795-38-9

Faragó L., 1949/1990. A nevelő. in: Faragó, L. – Kiss, Á. 1949/1990. Az új nevelés kérdései. Budapest : Egyetemi Nyomda. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum hasonmás kiadványa. ISBN 963-7516-60-3

Fáyné Dombi A., 2001. Tanári minta – mintatanár. Gondolatok a pedagógiai professio kérdéseiről. in: GÁCSER J. 2001, ed. Gondolatok a nevelésről. A XX. század végi nevelés néhány speciális témájáról. Pedagógiai antológia IV. Szeged : JGYF Kiadó. 70–80. ISBN 963 7171 77 0

Figula E., 2000. A tanár-diák kapcsolatban szerepet játszó személyiségtulajdonságok. Új Pedagógiai Szemle, 2000. 2. sz. 76–81. ISSN 1215-1807

Galicza J., 1981. Tekintély és alkotás a pedagógusmunkában. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963-17-5720-X

Golnhofer, E. – Nahalha, I. 2001, ed. A pedagógusok pedagógiája. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó. ISBN 963-19-1805-X

Györgyiné Koncz J., 2000. Tanítójelöltek és kezdő tanítók hivatástudatának alakulása. in: Pedagógusképzés, 1–2. sz. 190–220. ISSN 0133-2570

Györgyiné Koncz J., 2005. Pályaismeret, pályaorientáció. Budapest : Károli Egyetemi Kiadó. ISBN 963-9611-04-2

Györgyiné Koncz J., 2006. Reflektív gondolkodásra nevelés a tanítóképzésben – a MATRA projekt eredményei. in: Kopp E., 2006, ed. A pedagógusképzés megújítása. Budapest : Gondolat Kiadó. 39–55. ISBN 963-9610-32-1

Hegedüs T. A., 1988. A nevelővé válás. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963 18 1353 3

Hegyi I., 1996. Siker és kudarc a pedagógus munkájában. A pedagógiai képességek és fejlesztésük módja. Budapest : OKKER Oktatási Iroda. ISBN 963-7315-23-3

Hoffmann R., 2003, ed. Szakmai etikai kódex pedagógusoknak. Tanulmányok, normák és esetleírások. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó. ISBN 963-19-2343-6

Hoffmann R., 2002. A tanár-diák kapcsolat változásai. Új Pedagógiai Szemle. 7. sz. 18–27. ISSN 1215-1807

Klein S., 1984. A tanár, mint a tanulók személyiségfejlődésének serkentője. in: PŐCZE, G. 1996. A pedagógus szakmához tartozó képességek. Budapest : Okker Oktatási Iroda. 76–83.

Kotschy B., 2000. A keresztény pedagógus és iskola egy kérdőíves vizsgálat tükrében. [cit. 2010-07-19] http://www.vigilia.hu/2000/5/kot0005.html.

Margócsy J., 1984. A pedagógus és az élet. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963-17-6957-7

Nagy M., 2001. Tanárok – a világban és az osztálytermekben; in: Tanulmányok a neveléstudomány köréből, 2001. A Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottságának gyűjteménye. Budapest : Osiris Kiadó. 235–250. ISBN 963 389 169 8

Parászka M., 2002. Brassai, a tudós pedagógus. PhD értekezés. Budapest : ELTE.

Rókusfalvy P., 1972. A mentálhigiéné és a színdinamika összefüggései. in: HÁMORI, S. 1972, ed. A pedagógiai munka mentálhigiénéje. Oktatási dolgozók munkaügyi kiskönyvtára 15. Budapest : Pedagógusok Szakszervezete.

Rókusfalvy P., – Stuller GY., – Kelemenné Tóth É., 1981. Pedagógusszemélyiség és tanárképzés. Pszichológiai és pedagógiai kísérletek a testnevelőtanár-képzésben. Budapest : Tankönyvkiadó. ISBN 963-17-5857-5

Sallai É., 1994. A pedagógusmesterség tartalma és tanulhatósága, különös tekintettel a pedagógusszemélyiség kialakulására. Bölcsészdoktori disszertáció. Budapest : ELTE.

Seidman I., 2002. Az interjú mint kvalitatív kutatási módszer. (Trans.: SZABOLCS, É. Budapest : Műszaki Könyvkiadó. ISBN 963-16-2756-X

Schődl L., 1997. Nehéz pedagógusnak lenni; A tanári pálya buktatói és azok megoldási lehetőségei; in: Tanári létkérdések. Kézikönyv gyakorló pedagógusoknak, osztályfőnököknek. Budapest : Raabe Kiadó. F 1.4; ISBN 963-85181-0-3

Szabó I., 1998. A szakma hangja. Iskolaigazgatók elképzelései az oktatás emberi tényezőiről. in: Balázs, É. 1998, ed. Iskolavezetők a 90-es években. Budapest : Okker Kiadó. 173–198. ISBN 963-7315-82-9

Szivák J., 2002. A pedagógusok gondolkodásának kutatási módszerei. Budapest : Műszaki Könyvkiadó. ISBN 963-16-2922-8

Trencsényi L., 1988. Pedagógusszerepek az általános iskolában. Budapest: Akadémiai Kiadó. ISBN 963 05 4699 X

Ungárné Komoly, J. 1978. A tanító személyiségének pedagógiai–pszichológiai vizsgálata. Budapest : Akadémiai Kiadó. ISBN 963-15-1401-X

Vaszkó, M. 1972. Az ergonómia feladata és szerepe az iskolai oktatók munkájában. in: Hámori S., 1972, ed. A pedagógiai munka mentálhigiénéje. Oktatási dolgozók munkaügyi kiskönyvtára, 15. Budapest : Pedagógusok Szakszervezete. 136–185.

Zrinszky L., 1994. Pedagógusszerepek és változásaik. Budapest : Eötvös Loránd Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar, Neveléstudományi Tanszék; ISBN 963 462 896 6

Published
2017-07-02
How to Cite
Koncz, J. G. (2017). The dominant trends of teacher investigation in Hungary. Elementary Education in Theory and Practice, (19/1), 91-107. Retrieved from https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/863
Issue
No. 19/1 (2011): Dziecko w kręgu kultury masowej
Section
Our Partners

Copyright (c) 2017 Elementary Education in Theory and Practice

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

  1. When submitting a text, the author declares that he/she is the Author of the article (hereinafter referred to as the “Work”) and:
    - he/she owns the exclusive and unlimited copyright to the Work,
    - is entitled to dispose of the copyright to the Work.
    Declares that it does not infringe any third party copyrights or legal rights.
    Declares that there is no conflict of interest.
    2. At the same time, the Author grants the Ignatianum University in Cracowa royalty-free, non-exclusive and territorially unlimited licence to use the Work in the following fields of exploitation:

- recording the Work in a hard copy, as well as on a digital or magnetic medium;
- reproduction of the Work using any technique, without limitation of the number of editions or copies;
- distribution of the Work and its copies on any medium, including marketing, sale, lending, and rental;
- introduction of the Work into a computer memory;
- disseminating the Work in information networks, including in the Internet;
- public performance, exhibition, display, reproduction, broadcasting and re-broadcasting, as well as making the Work available to the public in such a way that everyone can have access to it at a time and place of their own choosing;
- within the scope of dependent rights to the Work, including in particular the right to make necessary changes to the Work resulting from editorial and methodical development, as well as to translate the Work into foreign languages;

The licence is granted from the moment of the transfer of the Work to the Ignatianum University  in Cracow. The Ignatianum University in Cracow is entitled to grant further sub-licences to the Work within the scope of the right granted. The licence is time-limited and it is granted for a period of 15 years, starting from the date of its granting.
Authors are permitted and encouraged to publish their text online (e.g. in their institution’s repository or on the institution’s website) before or during the submission process as this may lead to beneficial exchanges, as well as earlier and greater citation of the published text (See The Effect of Open Access). We recommend using any of the following portals of research associations:

- ResearchGate
- SSRN
- Academia.edu
- Selected Works
- Academic Search