Czynniki stymulujące poznawanie sześcianu a proces tworzenia jego graficznego zapisu przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym - praktyczne uwagi dla nauczycieli

Abstrakt

Celem prowadzonych badań było ustalenie skuteczności wprowadzania w proces rysowania przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym, czynników stymulujących poznawanie sześcianu. Zasadniczym przedsięwzięciem poznawczym podjętego postępowania badawczego stało się pytanie: jaka jest skuteczność odziaływania czynników (obserwacja, zróżnicowana kolorystyka, kontur, dotyk) wprowadzonych w proces tworzenia graficznego zapisu obserwowanego przez uczniów sześcianu? W badaniu zastosowano metodę analizy dokumentów, a dla niej przyjęte techniki analizy jakościowej i ilościowej, które umożliwiły wskazanie modeli oraz liczebność rysowanych przez kolejne grupy wiekowe dzieci sześcianów tworzonych w warunkach bezpośredniej obserwacji i przy angażowaniu zróżnicowanych czynników. Zebranym materiałem do badań były 593 rysunki sześcianów. Z przeprowadzonego postępowania badawczego wynika, że w procesie poznawania przez uczniów na poziomie edukacji wczesnoszkolnej sześcianu, skuteczność zgłębiania o nim wiedzy powinna być wzmacniana wskazanymi czynnikami, ze szczególnym uwzględnieniem roli dotyku. Należy przyjąć, że dzięki takim działaniom wzrasta efektywność poznawcza, nie tyko w stosunku do obserwowanego sześcianu, ale można założyć zwiększoną skuteczność poznawczą w stosunku do innych brył czy przedmiotów (np. martwej natury). Analiza treściowa i formalna zebranego do badań materiału oraz wysnute wnioski, mogą przyczynić się do nakreślenia dyrektyw pedagogicznych, które pozwolą nauczycielom na skuteczniejsze wprowadzanie uczniów w świat obiektów trójwymiarowych.