A Comic in an Educational Perspective, or the Formal Structure of a Comic Book
Abstract
A comic is not always thought of as an artistic genre popular in conveying knowledge to young recipients. It is often treated as a read of aesthetic and playful value. Researchers who analyse books that use iconotext (consisting of images and text) tend to take interest in picture books, which are considered artifacts of both artistic and pedagogical-educational value (see e.g. Cackowska 2017). This article focuses on the comic book, its formal structure and elements of poetics. The following features are analysed: sequencing, iconotext, narrativity, and dialogicality. The method used involves the analysis of both the verbal and visual layers, which made it possible to reveal the potential of a comic book as an educational medium that can convey knowledge to young readers in an attractive way. It is because a comic fits in with the trends of the contemporary culture which is largely based on visuality. The artistic genre in question is also a valuable medium that facilitates visual literacy and helps to develop critical reading as well as detailed observation of images of varying degrees of complexity.
References
Birek W. (2014). Z teorii i praktyki komiksu, Poznań: Centrala.
Cackowska M. (2016). Emergent literacy, visual literacy i czytanie dialogowe. Potencjał edukacyjny i emancypacyjny książki obrazkowej w środowisku rodzinnym i przedszkolnym, „Problemy Wczesnej Edukacji”, t. 33, nr 2, s. 102 113.
Cackowska M. (2017). Współczesna książka obrazkowa – pojęcie, typologia, badania, teorie, konteksty, dyskursy, [w:] Cackowska M., Dymel-Trzebiatowska H., Szyłak J. (red.), Książka obrazkowa. Wprowadzenie, Poznań: Instytut Kultury Popularnej, s. 11 48.
Copik I. (2019). Historia z komiksem! – o edukacyjnych walorach komiksu jako medium, „Nauczyciel i Szkoła”, t. 1, nr 65, s. 151 166. DOI:10.14632/NiS.2018.65.151.
Dyduch B. (1991). Co nauczyciel powinien wiedzieć o komiksie…, „Ojczyzna-Polszczyzna”, nr 3, s. 63 67.
Dylak S. (2012). Alfabetyzacja wizualna jako kompetencja współczesnego człowieka, [w:] Skrzydlewski W., Dylak S. (red.), Media, edukacja, kultura. W stronę edukacji medialnej, Poznań: Polskie Towarzystwo Technologii i Mediów Edukacyjnych, s. 119 132.
Flood J. (2019). Rekiny. Najlepsi myśliwi w przyrodzie, tłum. M. Gajdzińska, Warszawa: Nasza Księgarnia.
Hallberg K. (2017). Literaturoznawstwo a badania nad książką obrazkową, tłum. H. Dymel-Trzebiatowska, [w:] Cackowska M., Dymel-Trzebiatowska H., Szyłak J. (red.), Książka obrazkowa. Wprowadzenie, Poznań: Instytut Kultury Popularnej, s. 49 56.
Janicki B. (2016). Dydaktyczny potencjał komiksu historycznego, Opole: Zin Zin Press.
Kurasiński i in. (2019). Róża, a co chcesz wiedzieć́? Komiks edukacyjny o technologiach dla dzieci, Gliwice: Helion.
McCloud S. (2015). Zrozumieć komiks, tłum. M. Błażejczyk, Warszawa: Kultura Gniewu.
Redyk M. (2008). Edukacyjna wartość pytań dzieci w wieku wczesnoszkolnym, „Forum Dydaktyczne: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość”, nr 3/4, s. 84 98.
Rzecznik M., Nowacki P. (2017). Reformator, Piaseczno: Widnokrąg.
Samojlik T. (2016). Edukacja przyrodnicza w komiksie i książkach obrazkowych – perspektywa autora, [w:] K. Klauza, J. Cieślik-Klauza (red.), Pulchritudo delectans. Korespondencja na styku sztuk, Białystok: Księgarnia Akademicka, s. 305 318.
Samojlik T. (2017). Ryjówka przeznaczenia, Warszawa: Kultura Gniewu.
Samojlik T. (2019). Na ratunek Mateczce Ziemi, Bielsk Podlaski: Związek Gmin Regionu Puszczy Białowieskiej.
Scott M., Chabot J. (2020). Roboty i drony. Dawno temu, teraz i w przyszłości, tłum. B. Bieniok, E.L. Łokas, Warszawa: Nasza Księgarnia.
Szyłak J. (2000). Poetyka komiksu. Warstwa ikoniczna i językowa, Gdańsk: Słowo/Obraz Terytoria.
Szyłak J. (2017). Komiksy i książki obrazkowe. Miejsca wspólne, [w:] Cackowska M., Dymel-Trzebiatowska H., Szyłak J. (red.), Książka obrazkowa. Wprowadzenie, Poznań: Instytut Kultury Popularnej, s. 117 172.
Tałuć K. (2017). Komiks polski dla młodego odbiorcy – tendencje, tematy, wydawcy, [w:] K. Tałuć (red.), Literatura dla dzieci i młodzieży, t. 5, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, s. 254 286.
von Merveldt N. (2018). Informational Picturebook, [w:] Kümmerling-Meibauer B. (red.), The Routledge Companion to Picturebooks, London: Routledge, s. 231 245.
Zasacka Z. (2015). Antynomie szkolnych i pozaszkolnych lektur, „Polonistyka. Innowacje”, nr 2, s. 35 50. DOI:10.14746/pi.2015.1.2.3.
Copyright (c) 2021 Elementary Education in Theory and Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
- When submitting a text, the author declares that he/she is the Author of the article (hereinafter referred to as the “Work”) and:
- he/she owns the exclusive and unlimited copyright to the Work,
- is entitled to dispose of the copyright to the Work.
Declares that it does not infringe any third party copyrights or legal rights.
Declares that there is no conflict of interest.
2. At the same time, the Author grants the Ignatianum University in Cracowa royalty-free, non-exclusive and territorially unlimited licence to use the Work in the following fields of exploitation:
- recording the Work in a hard copy, as well as on a digital or magnetic medium;
- reproduction of the Work using any technique, without limitation of the number of editions or copies;
- distribution of the Work and its copies on any medium, including marketing, sale, lending, and rental;
- introduction of the Work into a computer memory;
- disseminating the Work in information networks, including in the Internet;
- public performance, exhibition, display, reproduction, broadcasting and re-broadcasting, as well as making the Work available to the public in such a way that everyone can have access to it at a time and place of their own choosing;
- within the scope of dependent rights to the Work, including in particular the right to make necessary changes to the Work resulting from editorial and methodical development, as well as to translate the Work into foreign languages;
The licence is granted from the moment of the transfer of the Work to the Ignatianum University in Cracow. The Ignatianum University in Cracow is entitled to grant further sub-licences to the Work within the scope of the right granted. The licence is time-limited and it is granted for a period of 15 years, starting from the date of its granting.
Authors are permitted and encouraged to publish their text online (e.g. in their institution’s repository or on the institution’s website) before or during the submission process as this may lead to beneficial exchanges, as well as earlier and greater citation of the published text (See The Effect of Open Access). We recommend using any of the following portals of research associations:
- ResearchGate
- SSRN
- Academia.edu
- Selected Works
- Academic Search
