Perché Montessori oggi?
Abstrakt
L’articolo descrive alcuni dei motivi per i quali oggi in Italia la pedagogia e il metodo Montessori riscuotono interesse sia in ambito accademico sia da parte delle famiglie. In ambito accademico, a partire dagli anni Novanta del secolo scorso, si assiste ad uno scavo storiografico più obiettivo sull’esperienza umana e intellettuale della pedagogista italiana con il superamento della ricostruzione per aneddoti. Le famiglie scelgono oggi il metodo Montessori, perché cercano una scuola in cui è rispettata la specificità di ogni bambino, considerato nella totalità della sua persona, non semplicemente come scolaro. I genitori cercano una scuola in cui e suscitato l’interesse e la conoscenza è frutto di una libera scoperta personale, piuttosto che la ripetizione di un sapere già confezionato. Una scuola democratica, non autoritaria e competitiva. Il rinnovato interesse per il metodo Montessori e sostenuto anche dal fatto che alcuni suoi capisaldi trovano conferma nella psicologia contemporanea. Ad esempio, dalle attuali ricerche emerge che maggiore libertà e maggiore scelta, esercitate in un contesto educativo preparato, si uniscono a migliori risultati nell’apprendimento. Anche dalle neuroscienze viene l’indicazione che vi è assoluta sintonia tra il modo in cui il cervello rappresenta i numeri e i materiali proposti da Montessori per l’apprendimento della matematica.Bibliografia
Andreoli V., La perdita dei sensi della digital generation. Cresce la vista, ma senza il tatto scompare la vita, “Corriere della Sera”, (2010)24 novembre, pp. 42-43.
Honegger Fresco G., Montessori e il bambino svantaggiato, “Il Quaderno Montessori”, a.VII, (1990) n.26, estate, pp. 6-16.
Honegger Fresco G., Dubbi e domande sul Montessori (I parte), “Il Quaderno Montessori”, a. XXII, (2005) n. 85, primavera, pp. 8-16.
Márquez G. G., Vivere per raccontarla, Mondadori, Milano 2002.
Montessori M., La costruzione della personalita attraverso l’organizzazione dei movimenti, “Montessori. Rivista bimestrale dell’Opera Montessori”, I, (1932) n.6, novembre-dicembre, pp. 323-329.
Montessori M., Principi e pratica dell’educazione, [in:] M. Montessori, Il metodo del bambino e la formazione dell’uomo. Scritti e documenti inediti e rari, Edizioni Opera Nazionale Montessori, Roma 1936, pp. 111-126).
Oliverio A., Sviluppo della mente infantile e valori solidali, “Vita dell’infanzia”, LIV, (2005) n.1-2, gennaio-febbraio, pp. 24-33.
Pinto Minerva F., Mente, corpo, movimento, “Innovazione educativa”, (2004) n. 5-6, novembre, pp.17-21.
Scoppola B., Montessori mathematics: a neuroscientific perspective, “The NAMTA Journal”, vol 35( 2010) n.2, spring.
Stoll Lillard A., Montessori. The science behind the genius, Oxford University Press, New York 2005.
Tornar C. (a cura di), Montessori. Bibliografia Internazionale 1896- 2000, Edizioni Opera Nazionale Montessori, Roma 2001, p. XXXIV.
Copyright (c) 2016 Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
1. Autor zgłaszając swój artykuł oświadcza, że jest Autorem artykułu (zwanego dalej Utworem) i:
- przysługują mu wyłączne i nieograniczone prawa autorskie do Utworu,
- jest uprawniony/a do rozporządzania prawami autorskimi do Utworu.
Oświadcza, że nie narusza praw autorskich osób trzecich i praw prawnych.
Oświadcza, że nie występuje żaden konflikt interesów.
2. Udziela Uniwersytetowi Ignatianum w Krakowie nieodpłatnej, niewyłącznej, nieograniczonej terytorialnie licencji do korzystania z Utworu na następujących polach eksploatacji:
- utrwalania utworu w formie papierowej, a także na nośniku cyfrowym lub magnetycznym;
- zwielokrotnienia utworu dowolną techniką, bez ograniczenia ilości wydań i liczby egzemplarzy;
- rozpowszechniania utworu i jego zwielokrotnionych egzemplarzy na jakimkolwiek nośniku, w tym wprowadzenia do obrotu, sprzedaży, użyczenia, najmu;
- wprowadzenia utworu do pamięci komputera;
- rozpowszechniania utworu w sieciach informatycznych, w tym w sieci Internet;
- publicznego wykonania, wystawienia, wyświetlenia, odtworzenia oraz nadawania i reemitowania, a także publicznego udostępniania utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i czasie przez siebie wybranym;
- w zakresie praw zależnych do Utworu, obejmujących w szczególności prawo do dokonania koniecznych zmian w Utworze, wynikających z opracowania redakcyjnego i metodycznego, a także do dokonania tłumaczenia Utworu na języki obce.
Udzielenie licencji następuje z chwilą przekazania Utworu na rzecz Uniwersytetowi Ignatianum w Krakowie. Uniwersytet Ignatianum w Krakowie jest uprawniony do udzielania dalszych sublicencji do Utworu, w zakresie udzielonego prawa. Licencja jest ograniczona czasowo i zostaje udzielona na okres 15 lat, licząc od daty jej udzielenia.
Wyraża się zgodę i zachęca autorów do publikacji ich tekstu w Internecie (np. w repozytorium instytucji lub na jej stronie internetowej) przed lub podczas procesu składania tekstu jako, że może to prowadzić do korzystnych wymian oraz wcześniejszego i większego cytowania opublikowanego tekstu (Patrz The Effect of Open Access). Zalecamy wykorzystanie dowolnego portalu stowarzyszeń badawczych z niżej wymienionych:
