The Core Curriculum of Preschool Education – an Expression of the Expectations of the Ministry of Education Towards Children and Teachers. A Contribution to the Discussion on the Education Reform in Poland
Abstract
One of the tools of education reform are the modifications made to the curriculum–the related documents which arise from the image of the subjects of education, viz.: kids/schoolchildren, parents, teachers [re]defined by the education authorities. The considerations taken up in this article regard formal expectations towards the education of preschool children, determined in Polish official acts in the course of successive education reforms. We undertake discussions on the education reform now being introduced to the Polish system of education. The article is aimed at shedding some light on some selected, negative operating mechanisms of education in Poland, which we accomplish by taking as an example the way of introducing new core curricula of preschool education. The selection of the task field has been dictated by a few factors. First of all, the item of preschool education is the stage of education - most avoided in discussions on successive education reforms in Poland. Moreover, we should notice that the permanent nature of changes to the Polish law on education will intensify the focus on the didactic function of pre-school education by diverting attention from the importance of the social activity of a child searching for their place in their environment and culture. Therefore, we deem it justified to seek answers to the question of the legitimacy of the changes introduced to the syllabus assumptions for the education of pre-school children.
References
Andrzejewski M., Budajczak M., Uwarunkowania prawne edukacji elementarnej, [w:] Małe dziecko w Polsce: raport o sytuacji edukacji elementarnej, red. T. Szlendak, Fundacja Rozwoju Dzieci im. J.A. Komeńskiego, Warszawa 2006, http://dladzieci.3e.pl/repository/RK_caENoEAZl.pdf (dostęp:15. 06. 2015).
Bauman Z., Edukacja: Wobec, wbrew i na rzecz ponowoczesności, [w:] Wychowanie. Pojęcia, procesy, konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, GWP, Gdańsk 2007.
Blumsztajn A., Szlendak T., Jakość kapitału ludzkiego i wyrównywanie szans edukacyjnych. Wprowadzenie do raportu, [w:] Małe dziecko w Polsce: raport o sytuacji edukacji elementarnej, red. T. Szlendak, Fundacja Rozwoju Dzieci im. J.A. Komeńskiego, Warszawa 2006, s. 28-33, http://dladzieci.3e.pl/repository/RK_caENoEAZl.pdf (dostęp: 15. 06. 2015).
Bobrowska-Nowak W., Historia wychowania przedszkolnego, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1978.
Brańska E. Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego, „Wychowanie w Przedszkolu” (1999)7.
Brańska E., Jakie programy w edukacji przedszkolnej? „Wychowanie w Przedszkolu” (2009)8.
Czerepaniak-Walczak M., Emancypacja w codzienności i przez codzienność. Egzemplifikacje edukacyjne, [w:] Wychowanie. Pojęcia, procesy, konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, GWP, Gdańsk 2007.
Czyżewski M., Dunin K., Seppospolita Polska (zamiast posłowia), [w:] Cudze problemy. O ważności tego, co nieważne. Analiza dyskursu publicznego w Polsce, red. M. Czyżewski, K. Dunin, A. Piotrowski, WAiP, Warszawa 2010.
Dudzikowa M., Wprowadzenie, [w:] Oblicza kapitału społecznego uniwersytetu. Diagnoza, interpretacje, konteksty, red. M. Dudzikowa, R. Wawrzyniak-Beszterda, S. Jaskulska, M. Marciniak, E. Bochno, I. Bochno, K. Knasiecka-Falbierska, Impuls, Kraków 2013.
Dudzikowa M., Knasiecka-Falbierska K. (red.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej, Impuls, Kraków 2013.
Fullan M., The new meaning of educational change, Teachers College, Columbia University, New York, London 2007.
Garrouste Ch., 100 Years of Educational Reforms in Europe: a contextual database. Publications Office of the European Union, Luxembourg 2010, http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC57357/reqno_jrc57357.pdf (dostęp: 10.01.2017).
Grochowalska M., Przekonania nauczycieli na temat sposobów działania w zmieniającej się edukacji wczesnoszkolnej, „Studia Pedagogiczne” LXIV(2011).
Hopkins D., Ainscow M., West M., Sens zmian edukacyjnych, [w:] Współczesne tendencje w kierowaniu zmianą edukacyjną, red. D. Ekier-Grabowska, Wyd. Program TERM, Radom 1999.
Inny słownik języka polskiego PWN, [T. 1], A – Ó, red. M. Bańko, Wydaw. Naukowe PWN, Warszawa 2000.
Jakubiak K., Początki polskiej pedagogiki przedszkolnej, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”, 38(2015)4, DOI: 10.14632/eetp.38.6.art_pdf.
Kielar-Turska M., Średnie dzieciństwo. Wiek przedszkolny, [w:] Psychologia rozwoju człowieka. T. 2, red. B. Harwas-Napierała i J. Trempała, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2000.
Konarzewski K., Podstawa programowa ponad podziałami, „Dyrektor Szkoły” (2005)3.
Klus-Stańska, Dezintegracja tożsamości wiedzy jako proces i efekt edukacji wczesnoszkolnej, [w:] (Anty)edukacja wczesnoszkolna, red. D. Klus-Stańska, Impuls, Warszawa 2015.
Kopińska V., Solarczyk-Szwec H., Edukacja dla wspólnoty? Krytyczna analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego, „Forum Oświatowe” (2016)1.
Kuiper, W., Berkvens, J. (red.), Balancing curriculum regulation and freedom cross Europe. CIDREE Yearbook, Enschede, SLO, the Netherlands 2013. http://www.slo.nl/downloads/documenten/balancing-curriculum-regulation-and-freedom-across-europe.pdf/ (dostęp: 10.01.2017).
Kwieciński, Z. Zmiany w edukacji: próba bilansu dwóch dekad, [w:] Polska początku XXI wieku: przemiany kulturowe i cywilizacyjne, red. K. Frysztacki, P. Sztompka, PAN Warszawska Drukarnia Naukowa, Warszawa 2012.
Raport o stanie oświaty w PRL. Komitet ekspertów dla opracowania raportu o stanie oświaty w PRL, Warszawa 1973.
Bobrowska-Nowak W., Historia wychowania przedszkolnego, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1978.
Sajdera J., Umiejętności społeczne dziecka obiektem diagnozy przedszkolnej, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce” 33(2014)3, DOI: 10.14632/eetp_33.3.
Sztompka P., Socjologia. Analiza społeczeństwa, Znak, Kraków 2012.
Szyling G, „Językiem wymagań”. Uwagi na marginesie nowej podstawy programowej edukacji wcze-snoszkolnej. „Problemy Wczesnej Edukacji” 2009, numer specjalny.
Tobin T., Hsueh Y., Karasawa, M., Preschool in Three Cultures Revisited: China, Japan, and the United States, The University of Chicago Press, Chicago 2009.
Waloszek D., Reforma edukacji dzieci – czyli krajobraz we mgle, „Problemy Wczesnej Edukacji” V(2009).
Zybertowicz A., Stankiewicz P., Sokołowicz W., Polityka państwa a edukacja małych dzieci, [w:] Małe dziecko w Polsce: raport o sytuacji edukacji elementarnej, red. T. Szlendak, Fundacja Rozwoju Dzieci im. J.A. Komeńskiego, Warszawa 2006, http://dladzieci.3e.pl/repository/RK_caENoEAZl.pdf (dostęp: 15.06.2015).
http://legislacja.rcl.gov.pl/docs//501/12293659/12403169/12403170/dokument265865.pdf (dostęp: 27. 02. 2017).
Program wychowania w przedszkolu, wprowadzony decyzją Ministra Oświaty i Wychowania z dnia 11 maja 1973 r. (nr KO-410-3/73) - wydanie broszurowe.
Projekt rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. http://legislacja.rcl.gov.pl/projekt/12293659/katalog/12403169#12403169, (dostęp: 10. 01.2017).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 1999 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego. Załącznik nr 1 (Dz.U. 2000 nr 2 poz. 18), http://isap.sejm.gov.pl/DetailsServlet?id=WDU20000020018 (dostęp: 14.01.2017).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Dziennik Ustaw 2016, poz. 895, http://isap.sejm.gov.pl/DetailsServlet?id=WDU20160000895 (dostęp: 10.10.2016).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14.02.2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, Załącznik 1, MEN, http://legislacja.rcl.gov.pl/docs//501/12293659/12403198/dokument274502.pdf, (dostęp: 22.02.2017).
Uchwała Sejmu Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej z dnia 13 października 1973 r. w sprawie systemu edukacji narodowej, http://monitorpolski.gov.pl/MP/1973/s/44/260/1 (dostęp: 14.01.2017)
Zarządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 kwietnia 1992 w sprawie minimum programowego wychowania przedszkolnego oraz zestawu dopuszczonych do użytku programów wychowania przedszkolnego. (Dz. U. nr 95, poz. 425 i z 1992 r. nr 26, poz 113).
Copyright (c) 2017 Elementary Education in Theory and Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
- When submitting a text, the author declares that he/she is the Author of the article (hereinafter referred to as the “Work”) and:
- he/she owns the exclusive and unlimited copyright to the Work,
- is entitled to dispose of the copyright to the Work.
Declares that it does not infringe any third party copyrights or legal rights.
Declares that there is no conflict of interest.
2. At the same time, the Author grants the Ignatianum University in Cracowa royalty-free, non-exclusive and territorially unlimited licence to use the Work in the following fields of exploitation:
- recording the Work in a hard copy, as well as on a digital or magnetic medium;
- reproduction of the Work using any technique, without limitation of the number of editions or copies;
- distribution of the Work and its copies on any medium, including marketing, sale, lending, and rental;
- introduction of the Work into a computer memory;
- disseminating the Work in information networks, including in the Internet;
- public performance, exhibition, display, reproduction, broadcasting and re-broadcasting, as well as making the Work available to the public in such a way that everyone can have access to it at a time and place of their own choosing;
- within the scope of dependent rights to the Work, including in particular the right to make necessary changes to the Work resulting from editorial and methodical development, as well as to translate the Work into foreign languages;
The licence is granted from the moment of the transfer of the Work to the Ignatianum University in Cracow. The Ignatianum University in Cracow is entitled to grant further sub-licences to the Work within the scope of the right granted. The licence is time-limited and it is granted for a period of 15 years, starting from the date of its granting.
Authors are permitted and encouraged to publish their text online (e.g. in their institution’s repository or on the institution’s website) before or during the submission process as this may lead to beneficial exchanges, as well as earlier and greater citation of the published text (See The Effect of Open Access). We recommend using any of the following portals of research associations:
- ResearchGate
- SSRN
- Academia.edu
- Selected Works
- Academic Search
